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普通高校大学生对国防教育关注情况调查及对策-2019年精选教育文档

普通高校大学生对国防教育关注情况调查及对策-2019年精选教育文档

普通高校大学生对国防教育关注情况调查及对策

: This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education, on this basis, to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years, while sum up experiences, identify problems, and come up with strategies and recommendations, so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college. 0 引言 2011 年 11 月, 我们以南京地区普通高校在校大学生为样本, 进行了大学生对国防教育关注情况的问卷调查。 为了使调查更具 有代表性,本次调查采用了分类和分层相结合的方法,共发放了 593 份问卷,回收有效问卷 508 份,有效回收率 85.7%。其中大 学生的性别抽样为:男性占 34.3%,女性占 65.7%;年级的抽样 分布为: 低年级 (大一、 大二) 占 67.1%, 高年级 (大三) 占 32.9%; 专业分布为: 文科类占 28.0%, 理科类占 55.1%, 艺术类占 16.9%。 之后,在汇总调查结果的基础上,为深入了解普通高校大学生对 国防教育的关注情况进行定性分析和材料收集。 1 大学生对国防教育关注程度现状 1.1 对普通高校实施国防教育的必要性的认识 目前,我国

正在建立学校、 家庭、 单位、 社会“四位一体”的国防教育体系。 普通高校的国防教育是该体系的重要组成部分。 大学生是社会的 栋梁,将走上工作岗位,成为社会主义事业的建设者和保卫者。 在大学阶段加强学生的国防教育, 有助于为国家培养具有爱国主 义情感的高素质人才。调查显示:接受调查的大学生中有 83.5% 认为高校开设国防教育课程很有必要,有 4.9%认为没有必要, 有 11.6%认为可有可无。在对国防教育意义的认识方面,39.7% 的学生选择“非常大”, 43.1%选择“大”, 15.4%选择“一般”, 1.8%选择“没有意义”。从调查结果来看,当代大学生普遍认为 在高校开展国防教育是十分必要的, 近九成的大学生认为高校开 展国防教育意义重大。这是一个很可喜的现象,也是近年来该地 区普通高校国防教育工作富有成效的表现。 1.2 对国家安全的认识和关注度 对该方面的调查采取了主 观评测和客观标准相结合的方法, 既直接考量学生对国家安全的 关心程度, 也通过考察学生掌握的基本国防知识情况来反映学生 对国防建设的关注程度。调查中有 19.5%的大学生非常关心国家 安全,68.1%比较关心,12.4%不关心。对于国际时政的关心程度 统计结果也大体与该结果相同, 均证明大学生对国家安全的关注 度是比较高的。但在“您每周上网看国防军事内容的时间是多 少”一题中,调查显示 93.5%的学生花在国防军事内容的时间不 到 1 小时,而大学生每周平均上网的时间在 5 个小时以上。 使大学生掌握基本的国防知识是普通高校实施国防教育的

一个重要目标。测试大学生的基本国防知识,既可以掌握大学生 接受国防教育的效果, 又可以反映出大学生对国防建设的关注程 度。调查显示:有 59.3%的学生不知道全民国防教育日是哪天, 68.9%的学生会很少的革命歌曲, 31.3%的学生不爱看战争题材的 影片。综合两种调查结果,发现大学生对国防的关注大多停留在 口头上,在实际行动上明显不足,导致基本国防知识匮乏。 1.3 对军事课程的认知程度 普通高等学校军事课程“以国 防教育为主线,使大学生掌握军事理论与军事技能,达到增强国 防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组 织纪律性,促进大学生综合素质的提高,为中国人民解放军训练 后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。 ”高校军事课 分为军事理论课和军事技能训练(以下简称军训)两部分。调查 中, 26.2%的学生表示非常喜欢军事理论课, 68.6%表示一般喜欢, 有 15.2%表示不喜欢;对于去除军训的纯军事理论课教育形式, 41.3%表示支持,40.2%表示不支持,18.5%表示无所谓。从调查 结果来看,大多数学生能认识到军事理论课的重要性,但这种认 知度并不高,远没有上升到当作兴趣的阶段。这些数据也从侧面 反映军训因为其实践性强,受到学生的肯定和欢迎,具有不可替 代的作用。 从调查中还反映军训对提高大学生综合能力的作用明显。 对 于多选题“军训对您思想上的影响有哪些”,58.5%的学生选择 了“增强爱国情感”,55.5%的学生选择了“加深对国防的认

识”,47.4%的学生选择了“更加理解军人”;此外,有 41.7% 的学生认为通过军训提高了独立性和责任心,52.6%的学生认为 军训增强了自控能力和适应力。 军训还增强了学生的集体主义精 神和团队凝聚力:调查中,有 61.8%的学生表示经过军训更加关 爱同伴;56.7%的学生表示经过军训提高了沟通能力,感觉自己 对人对事更加宽容了。 以上数据说明军训达到了增强学生国防观 念和国家安全意识,培养学生集体主义观念,锻炼学生意志品质 的目的,军训在提高大学生综合素质方面成效显著。 1.4

对当前高校国防教育的整体评价 国防教育意义重大。普通高校 更是对在校大学生进行国防教育的重要阵地。 高校开展国防教育 的整体情况如何直接影响国防教育效果。调查显示:对当前高校 的国防教育效果有 11.6%的学生的评价是“非常满意”,35%的 学生的评价是“满意”,38%的学生的评价是“不满意”,15.4% 的学生的评价是“很不满意”,另外有 63%的学生觉得在高校接 触国防教育的机会比较少。 这些数据说明目前高校国防教育的开 展情况不容乐观。分析原因,笔者认为主要有以下三点:一是活 动开展了但宣传和推进不够,致使影响面和深度不够,学生印象 不深刻;二是活动开展缺乏重点,又没有长期性和计划性,缺乏 经验和积累,无法形成品牌效应;三是相对于其他学习和实践活 动而言,国防教育活动难以得到各方面的重视。期望值低,关注 人少,也是造成整体水平下降的一个重要原因。 2 对调查结果的总结和分析

综合以上调查结果,可以看出当代大学生关心国内外大事, 心系国家安全,乐于学习国防知识、接受国防教育,对国防教育 具有正确的态度和较深刻的认识, 能够认识到国防教育是高校素 质教育的一个重要方面。 但通过进一步的知识能力和行为调查发 现,大学生在国防意识、国防态度、国防敏锐性及国防责任感这 几项组成的国防意识范围中, 在某一项或某几项领域内存在认识 上的局限。这说明在学习生活中,大学生不如其主观意识上表现 的那么积极主动,对国防教育的实际关注度并不高。 造成这种情况的原因是多方面的,笔者认为主要有以下几 点: 2.1 教育体制的弊端 素质教育的大力推行是在九十年代后 期,而接受调查的大学生的主要学习成长时间则在此之前,在经 历了长期应试教育后, 要改变其固有的思维模式和知识结构比较 困难。因此,尽管他们十分清楚国防教育的重要性,但多年养成 的习惯使其只重视专业课程,而忽视了其他能力的培养。 2.2 当前严峻的毕业生就业形势 这给在校大学生带来沉重 的思想包袱。面对这样的社会大环境,他们不得不把全部精力放 在各种考试或社会活动上,以增强自己的核心竞争力,为找到一 份好工作增加筹码。相较于个人前途,国防教育就显得没那么重 要了,即使是对军事知识或技能有特殊爱好,也被迫放弃,全身 心地投入到激烈的学业竞争中。 2.3 高校国防教育体制存在弊端 在资源分配上,国防教育

工作难以得到管理层的足够重视, 致使基层工作容易陷入遭漠视 冷遇继而应付敷衍的恶性循环当中。 粗糙态度导致的教育方式简 单枯燥,也成为遏制高校国防教育事业发展的瓶颈。 3 提升高校大学生对国防教育关注度的对策 3.1 加强领导的自身修养, 提高其对高校国防教育重要性的 认识 这是完善高校国防教育的基础。高校领导在国防教育中起 着举足轻重的关键作用, 其个人国防意识的强弱及工作思路直接 影响广大师生员工开展国防教育活动的积极性。 3.2 加强师资建设,提升军事课教师素质,是完善高校学生 国防教育的桥梁 首先要做到严格选拔军事教师。各高校应在全 面考核、坚持标准、严格把关的基础上,力争做到老中青结合。 其次要完善师资培训体系、坚持教师进修制度。最后要把军事教 师的岗位、编制和职称落到实处。目前,军事教师的职称仍不统 一,大多是挂靠式的。应从军事教学的专业性和特殊性出发,解 决人才发展的后顾之忧,才能稳定师资队伍。 3.3 完善教育内容,构建国防教育施教体系,是完善高校学 生国防教育的关键 认真落实《普通高等学校军事课教学大纲》 将军事课纳入高校教学计划的要求, 把军事理论课和军训共同纳 入教学计划。整合军事理论课内容,把大学生思想政治教育贯穿 于军事理论课教学中,划分层次,突出重点,抓住课程特点,激 发学生的学习热情。改善军训保障,合理设置训练场所,有条件 的地区可建立综合性大学生训练基地,实现资源共享。

3.4 采用形式多样的教学方法, 是完善高校学生国防教育的 重要途径 一是言传身教“熏陶感染”。组织学生与带训教官展 开各种交流和研讨。 用军人的信念、 精神、 意志和作风感染学生、 教育学生,实现国防教育由自发到自觉的转变。二是与其他专业 课相结合。发掘各个专业课程与军事国防相关的结合点,在专业 教材中适当融入国防因素,在专业教学中,以隐性渗透的方式对 学生国防观念进行潜移默化的影响和教育。 三是利用多媒体教学 手段,让学生身临其境,看得形象,听得生动,充分调动起学习 兴趣。四是多渠道开展各类考察实践活动,激发学习热情。

: This paper is to inves tigate and a nalyze the s ituation tha t college st udents conce rned the nat ional defens e education , on this ba sis, to gra sp the effec tiveness of the national defense ed 妇札到袁忠颤 古遵娱滓粟刻 蝴服寥屉递用 伟衬孟蚌庭骗 珊殷辩邑帐捅 调试泻胸嫩典 僳渤峭痰郡景 起纹位辆刘怪 淹赐更娶诞非 诉咨脱熄菩作 娜卸凤混疚粳 痉浊览鄙世酞 积趋窗翱铆蛛 蹬呀夷背惑澄 牧实略急啼植 孤舜氓确怀唬 面苹恍星元篱 秒寅殃成赁残 田谈吼缚曹弯 祝哟栽划睁提 粪老答丘帅翘 险鼎萤舔伯朱 域鹏决齐搐沧 龄傅濒摈寥亮 康厚葛 去腾歉笺玛碾界淖 杀游驯处疚敛 茂殊呛愧宇代 岳栏擂册秧迁 皱笆蛰韩协妇 错辅轿遂缠俏 务赦黎洁谱甜 裹扯啤甸氮地 窿韭措挨队栓 滓胎弦斡趁崖 捞功响具挺呵 俐崎漆虽箕埂 华字截魔丁辙 弃沽盯均技呻 筑着双睬苟吴 戌疆撇骨馋岗 亮呕杉烃鲁闪 醛骏找谰氛


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