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从洋务运动与明治维新看近代中国与日本现代化的结局

从洋务运动与明治维新看近代中国与日本现代化的结局

从洋务运动与明治维新看近代中国与日 本现代化的不同结局
首先明确两点:1、近代中国的国情以及状态是半殖民地半封建社会, 两点: 两点 饱受列强凌辱,经过多次变革始终没能摆脱这一状态的困扰。2、 2 (1)日本现代化是通过武装倒幕,然后日本迅速崛起为东方新型的 工业化国家。(2)20 世纪初跻身于帝国主义列强。二战后至今的复兴 (
阶段,经历了民主改革,日本完成了明治维新以来没有完成的政治民主化的任 务;(3)通过《旧金山和约》日本摆脱了美国的占领状态。同时战后日本抓住 ( 了第三次科技革命、朝鲜战争、奥运会带来的历史契机,实现了经济腾飞,成 为世界上仅次于美国的第二大经济实体,创造了经济奇迹。

背景: 背景:
相同点: 相同点:国内政权体制都是封建专制,且都面临着西方列强的侵略,陷入了 民族危机之中。 不同点: 不同点:洋务运动是清政府镇压太平天国起义中和第二次鸦片战争结束后兴 起的。目的是富强起来,既将人民革命镇压下去,又战胜侵略者,以拯救清朝 统治。因为洋务运动仍然是在高度的君主专制和中央集权之下 高度的君主专制和中央集权之下进行的。这就注 高度的君主专制和中央集权之下 定洋务运动的不彻底性,以及它的封建性,腐朽性,局限性 局限性。这是洋务运动没 局限性 能改变中国落后状态的最根本的原因,这是制度原因,要实现变革的成功,只 有一种解决方案就是变革政治体制,无法变革政治体制就无法挽救中国近代于 危亡之中,而后来的一系列运动也在事实上证明了这一点(即,一定要触动封 建根基,组织最广泛而彻底的变革!) 与洋务运动不同的是,明治维新以富国强兵,振兴日本民族,以争取日本国 际地位的平等为其首要目标。取代了封建而腐朽的德川幕府统治的明治政权, 虽然保留了一点封建残余,但其是自上而下 自上而下的改革,比洋务运动要单纯而坚定, 自上而下 改革之士更加充满热情。明治维新是下级武士中的革新势力和出身豪农豪商的 志士,联合与幕府有矛盾的西南强藩和皇室公卿等,在尊王攘夷的口号下 ,展 开了要求改革幕政 、抵御外侮的斗争,并在人民群众推动下,发展为武装倒幕。 这就决定了这一运动是彻头彻尾的改革,得到了上至明治天皇,下至日本下级 武士以及民众。这就决定了明治维新所意识到的问题是革命而彻底的! 内容: 内容: 不同点:洋务运动①学习: 不同点:洋务运动①学习:仅仅局限与军事,工业,教育等方面的学习。洋务 派的几个领军人物创办了军事工业,建立海军,设立民用企业,兴办新式学堂, 翻译西方科学,法律书籍。“中体西用”文化观是洋务运动最终没能使中国走 上现代化道路的深层原因。中国是一个文明古国,有许多优良传统值得后代去 继承和发扬,但过分固守传统不思变通,盲目排斥异域文化,则会对社会进步 造成严重阻碍。洋务运动时期,清政府及洋务派处处以封建主义的“体”来束 缚资本主义的“用”,导致了“体”与“用”间矛盾重重,洋务事业才举步维 艰并最终走向失败。②领导: 仅仅凭这几个大臣,无论是财力物力还是影响力, ②领导: 都无法改变中国当时的现状,况且他们虽属改革派但本身就代表着封建专制阶 级,让他们做出彻头彻尾的变革是不现实的。③国民素质:洋务运动时期,中 ③国民素质: 国国民素质较低,在向西方学习过程中,国民素质也没有得到相应提高:首先,

受闭关锁国政策和“天朝上国”思想的影响,中国在洋务运动之前向西方学习 的历史几乎是一片空白,国民封建保守思想根深蒂固,对西方文化有抵触心理; 其次,洋务运动时期,中国向西方学习重在技艺层面,较少涉及民主意识、民 主制度等先进文明;再次,中国向西方学习主要在上层官僚、知识分子中开展, 对普通民众影响较小。 明治维新: 学习: 明治维新:①学习:理性取舍异域文化是向西方学习的科学态度。日本明治政 府在向学习西方时打破“体”、“用”的界限,大量引进西方先进政治、经济、 军事、教育及近代资产阶级思想观念,“体用兼顾”,大规模、全方位地学习 西方文化,使日本实现富国强兵。②领导:明治维新的到了明治天皇的支持, ②领导: 他们不仅在器物技艺的层次上向西方学习,进行变革,而且在政治制度、经济 政治制度、 政治制度 组织、社会结构、教育制度、财政制度及文化思想等方面,也同样进行了全盘 组织 性的改革。(改革了以前腐朽的政治制度。这不仅是因为这是一个新政权区分 ( 与另一个政权的标志,更是因为他们强烈的意识到改革政治制度是一切变革的 改革政治制度是一切变革的 根本。政治方面,明治维新运动废除旧政治体制,建立起中央中央集权的政治 根本 体制,之后又确立了君主立宪政体。经济方面国家带头实行资本主义工业化, 并扶植私人资本主义 扶植私人资本主义,这奠定了日本工业化基础,掀起工业革命热潮,农业国 扶植私人资本主义 变为工业国,达到了殖产兴业的目的。军事方面,则实行义务兵役制,改革军 事机构,扶植军事工业等等一系列基础而重要的改革措施。思想文化方面则通 过教育改革,欧化运动,传播启蒙思想等途径达到了文明开化的目的。这一系 列从上而下的改革措施,使日本快速的崛起。)③国民素质:日本明治维新, ) 国民素质: 较高的国民素质也是日本向西方学习取得成功的原因之一:首先,早在幕府时 期,西学在日本已有一定传播,为日本全面向西方学习提供铺垫;其次,日本 不仅重视学习西方先进生产技术,而且注重学习西方政治、民主改革,注重引 发国民民主意识的觉醒;再次,日本向西方学习不仅在上层领导中开展,在下 层社会中也有着广泛市场,整个日本社会都充满改革的朝气。 总结:中国的洋务运动为了维护封建统治和自己的利益,只提倡经济和军事等 总结:中国的洋务运动 方面的改革,而极力避免触及政治改革,主张“中学为体、西学为用”的指导 思想,即在封建主义思想的指导下,在维持封建的上层建筑、经济基础的条件 下发展一些近代企业,为维护清朝的封建统治服务。这种局限性使得中国更加 远远落后于全面而积极西化的日本。近代中国的一系列变革都没有能从根本上 变革封建制度,而清政府也在这种思想下一直苟延残喘,中日被西方列强所侵 略。这种结局直到辛亥革命才被改变了一些。但中国是被迫打开的国门,一些 最先进的东西是无法主动获取的,而且一系列最新的技术革命变革,中国都在 这一系列变革失败后最终没有能抓住,导致了中国在近代一再落后。 日本明治维: 日本明治维: 物质文明:后来居上的经济发展模式、贸易立国、科教立国。 物质文明 制度文明:通过改革走上资本主义的道路。 制度文明: 精神文明: 精神文明:善于学习先进的精神,保留传统文化的现代化模式 在明治维新之后日本又抓住了一次次机遇,实现了一个又一个阶段的跨越式发 第一阶段是启动阶段,在 19 世纪中后期,通过倒幕运动推翻幕府专制,扫除 展:如第一阶段是启动阶段 了现代化道路上的第一个障碍;又通过明治维新,成功地实现了“脱亚入欧”, 迅速崛起为东方新型的工业化强国;后又以《普鲁士宪法》为蓝本制定颁 布《大日本帝国宪法》,走上了宪政道路,奠定了日本现代化政体的基础。

第二个阶段是发展并走上歧路阶段。从 19 世纪末 20 世纪初到 20 世纪中期,由 第二个阶段是发展并走上歧路阶段 于日本是后期资本主义之秀,其原始积累主要靠野蛮的战争,所以不断发动军 国主义战争,从甲午战争、日俄战争、侵华战争到太平洋战争,最后不仅 打断了被侵略国的现代化进程,也使日本自身的现代化陷入歧途。 第三个阶段是二战后至今的复兴阶段, 第三个阶段是二战后至今的复兴阶段,经历了民主改革,日本完成了明治维新 以来没有完成的政治民主化的任务;之后通过《旧金山和约》日本摆脱了美国 的占领状态。同时战后日本抓住了第三次科技革命、朝鲜战争、奥运会带来的 历史契机,实现了经济腾飞,成为世界上仅次于美国的第二大经济实体,创造 了经济奇迹。


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